魏书生在中国语文教育里的权威地位，持续了整个80年代和90年代。

    准确地说，魏氏语文教学管理模式成熟于20世纪80年代中期。随着年龄和教学经验的增长，魏书生教学方式越来越花样翻新。主要包括：

    “六步法”将课堂教学活动分为六步：①定向；②自学；③讨论；④符疑；⑤自测；⑥自结。

    “知识树”将初中语文知识分为4部分22项131个知识点，让学生按图索骥。

    针对初中学生意志薄弱的特点，魏书生规定每天每人写日记一篇，学习笔记300字，左手小揩50字，健身长跑5000米，仰卧起坐或俯卧撑100个等，要求人人做到，天天如此，“磨炼学生意志”。

    魏书生训练学生的注意力。如唱歌时，让学生的注意力必须集中在黑板的中缝的中心点，如果做不到这一点，就要写500字的“说明书”。由于严格洲练，即使是自习课，任何人从外边走进教室，学生也不会看你一眼。

    魏书生给学生做记忆力“体操”，让学生每天晨跑后拿出20分钟背诵各科知识，由学习委员将一个月中每天要背诵的知识列成一张表，叫做“记忆力体操计划”。

    从1995年开始，魏老师要求全班同学，在语文课前三分钟，进行“集体允电”，全班同学起立，各自想着自己最崇拜的人，自己就是这位伟人，自己的爵容笑貌、举手投足、为人处世都和自己崇拜的人一样。想象得越逼真、越形象、越生动、越细致，“充电”就越成功。

    再如统计“三闲”(闲话、闲事、闲思)，要求学生每天在日记本上统汁一下说了多少句闲话，做了多少件闲事，用了多少分钟闲思；学会利用“边角余料”，每天开展路上记一个字或一个词的活动。

    这些都被魏书生收录人自己的书中，并被众多语文教师学习之，模仿之。而魏书生也在技术化的道路上渐行渐远，陶醉其中。

    魏老师常在各种场合讲，自己数百天不上课，学生的中考成绩照样优秀。这就是魏氏模式值得骄傲的最有力的证据，也是社会评价最看重魏氏模式的关键。