“第三，新课改教材要配套。像生物，教材编排体系是‘问——探——学’模式。‘问’的答案要在‘学’后方可找到。我搞砣不清，不知要学生怎么‘探’？是认为我们学生是天才还是要求我们学生提前自学。既然提前学了，还学干什么？就生物课本《问题探讨》中的问题，我请问过生物权威，他们解读为‘激发学生求知欲，只问不答’。既然‘只问不答’，又何言探究？这是一种故弄玄虚！是把我们老师和学生当猴耍、当宝搞！这样的教材怎么搞课改？所以，现行教材不好操作，必须重编！编成便于学生自学的‘学材’，只有这样，才能像专家说的一样，‘用教材教’。

    “第四，新课改要注重教育对象。并不是所有学生搞课改都好。像我们学校，参加课改学生虽是重点班的，但也是一、三中砍了尖后剩下的二类生源，虽相对于普班是矮子中的高子，但程度并不高。而且，里面还含有一些杂质，必须清理门户。像干扰我今天上课的什么邢伍、肖何、龙庆平等‘双差’，是班上的老鼠子屎、臭狗屎。臭狗屎是不能变香的，解决问题的唯一方法是将其倒掉。学校应该采取果断措施，将他们逐出重点班，确保课改不受这些人干扰。所以，我倡议：纯洁重点班学生队伍，提高课改效率。两位干部，我讲的如何？”

    听完理论家四点高论，周海颇有同感，郑锋若有所思。

    郑锋向马一良摆一摆手，示意他可以走人了。

    马一良走后，郑锋和周海交换了看法，就马一良提出的“纯洁重点班学生队伍，提高课改效率”倡仪达成共识，形成一个一致性意见：引入竞争机制，实行普重学生轮换制。

    两人商量好后，正准备去向郑烈汇报此事，就接到办公室主任吕田打来电话。吕田通知，今晚七点整在行政会议室召开全体行政人员会议，专题研究新课改工作，要郑锋和周海作好发言准备。

    “但瑕不掩瑜这只是一碗饭中的一粒沙唦！！这一个案丝毫影响和动摇不了我们二中坚定不移推进新课改将新课改进行到底的信心和决心！”听了郑锋关于马一良课闹事件的简短汇报后，郑烈说。

    郑锋还想说什么，郑烈已占领了说话时间。

    “今晚行政会不研究其他工作就只研究一项工作新课改！我先抛出一个方案大家发表意见进行完善唦！！高一新课改试点已一个月很成功取得了阶段性成果我决定高一年级全部实施新课改！具体实施方案是高一文化班全部打乱重新分班取消重点班设置平行班唦！！至于专业班考虑到其特殊性就不打乱以原班为单位直接参加新课改唦！！”

    郑烈和周海同时吃一惊。

    “郑局的课改新方案有很强的针对性和权威的可行性。将已参加新课改实验积累了丰富经验的重点班学生分解到各班去，有领头羊作用，有利于带动新课改，是一种‘鲶鱼效应’。我认为很好，很实用，我很赞同！”副校长杜鹏程立即表态，旗帜鲜明拥护郑烈的方案。

    一段时间沉默，没人发言。

    “教学线课改领导小组行政发表一下意见谈一下看法唦！！”郑烈望着郑锋。

    周海也望着郑锋。

    郑锋望着周海，示意他把他们形成的“普重学生轮换制”方案拿出来。

    有了本线主管校长目光传达的指令，周海发言了。

    周海发完言，郑锋大声说：“这是我和周主任一起研究的！！”郑锋怕周海一个人人微言轻，肩膀不硬，担不起这副担子，主动站出来说明。

    两人一唱一和，像双簧。

    郑锋这个人个性很强，比较犟，一旦形成了观点和看法，不会轻易改变，喜欢一条胡同走到黑，撞了南墙不回头。行政内部出现了不同声音，挑战一把手的权威性，而且，这两人中，还有一个是自己十分倚重的学校二把手——发小郑锋。

    郑烈大吃一惊。

    郑烈“决定”的方案是全面铺开，郑锋和周海“研究”的方案是重点提高。两个方案两个方向，没有交集，只能执行一个！

    “温家宝总理在全国教育工作会议上的讲话中强调教育是促进社会公平最伟大的工具唦！！可见教育公平是社会公平的基石是我国构建社会主义和谐社会的重要内容和根本保障！如何缩小教育差别是我们每位教育人必须切实关注和正视的严肃课题唦！！

    “学校设置重点班进行区别教育这本身就是一种教育歧视违背国家教育公平政策！你们的方案是建立在办重点班这一错误指导思想上的错误方案因而没有任何意义上的可行性唦！！”郑烈很气，以共和国总理提出的社会公平问题为论据，对郑锋周海方案进行了彻底否定。

    “教育学告诉我们教学有六条原则直观性原则启发性原则巩固性原则循序渐进原则因材施教原则理论联系实际原则！新课改应该遵循而不是抛弃这些原则！！我和周海同志拿出的方案是根据二中学生实际一切从实际出发实事求是尊重学生个性差异制定的！符合教育学原则中的因材施教原则！！

    “放眼世界我们人类有黄种人白种人黑种人混血！有高的人有矮的人有不高不矮的人！有男人有女人有人妖！有为官的有经商的有打工的有种田的！有好人有坏人有阴阳怪气的人！！十指尖尖有长短荷花朵朵有高低人本身就有差别！没有差别的人类社会是不可想象的！有差别存在我们生活的世界才生机勃勃丰富多彩！！

    “大学有重点本科有一般本科有专科！基础教育有小学初中高中！就连高中也有分类有示范高中有普通高中有职业高中！！办学模式有差别学生为什么没有差别？！学生有差别教育为什么不能有差别？！教育的不公平现象比比皆是唯办重点班是错误的是洪水猛兽？！我们都是共产党人唯物主义者不承认客观存在就不是真正的马克思主义者！！”郑锋受了刺激，开始犟，开始认死理，从教育学的基本原则讲到不平等现象的普遍性。排比连连，气势凶猛，对郑烈的批评进行有力回击，与郑烈展开针锋相对斗争。

    郑锋刚说完，周海就接茬发言，为郑锋帮腔：“我们物理学上曾有过一个经典争论：不同重量的物体从同一高度自由落体，谁先落地？权威物理学家亚里士多德认为：物体下落的快慢是不同的，物体越重，下落的速度越快，所以，重的物体会先于那个轻的物体落地。一千七百多年以来，都一直认为亚里士多德是对的，是真理。

    “但当时一位没有名气年方二十五岁的比萨大学青年数学讲师伽利略对亚氏这一学说提出了质疑。这天，伽利略带了大小一样但重量不等的两个铁球——一个重一百磅，实心；另一个重一磅，空心——到高五十八公尺多的比萨斜塔作实验。结果，两个铁球同时落地。实践证明，亚里士多德错了，伽利略是对的。可见有时真理并不在认为是真理的人那一边。”

    一个鸟叫，一个鸟应。

    郑烈脸都气白了：“其他行政发表看法唦！！”

    一段长时间沉默，都不敢发言。

    郑锋碰郑烈，钉子碰哒铁！

    行政会不欢而散。