妈妈，我想认识好多字

    呱呱上幼儿园期间，老师总夸奖呱呱认识的字比较多，而且知道的童话故事也多，呱呱经常很积极地上讲台给伙伴们讲故事。老师还问我是不是平时教呱呱认识了很多字。我说，没有刻意教，都是呱呱主动要求认识的。

    呱呱会说话比较晚，一般小孩一岁时就能叫说些简单的词，可是呱呱一岁半时才会叫“妈妈”。当时我就担心呱呱会不会对语言不敏感，可是我的担心是多余的。因为呱呱很快就能说出很多很多的词组和句子。

    每天我给呱呱讲童话故事的时候，都将呱呱的小手放在图书上，读到哪个字，呱呱的小手就会指到哪个字。这样几个月后，呱呱自己就记住了很多故事，有时候也会把故事的结尾混淆到一起，但我没有苛求他记住故事，而是凭着他的想象和记忆，让呱呱自己来讲。

    记得呱呱有一次问我：“妈妈，这些字你都认识吗？”

    我说：“是啊。”

    呱呱说：“妈妈我也想认识(字)，那样的话，我就能看好多的书了。”

    我说：“好啊，你要是在看书的时候又不认识的字就问爸爸妈妈，以后呱呱比爸爸妈妈认识的字还要多呢。”

    带着对童话故事的渴望，带着对字的好奇，呱呱开始了“学习”——识字。每次当我们买来新的童话书时，呱呱都爱不释手，抱着书高兴半天，一页一页地翻，然后指着书名一个字一个字地念，看到目录里和正文不一样时，呱呱都会问这个是什么，那个是什么，然后问这个怎么在这里，那个标题比里面的字大，等等。我们都会耐心地告诉呱呱。呱呱虽然不知道什么是目录，什么是内文，但听了后，他会从目录里找他认识的字，然后翻着找页码，这样一来，呱呱也对数字有了初步的认识。

    而在这个过程中，我们没有因为呱呱认错了字批评他，也没有因为呱呱遇到不认识的字而笑话他，更没有强迫呱呱一天必须认识多少个字。就是在享受童话故事中，呱呱认识的汉字越来越多，而他并不知道自己一下子就认识了这么多字。

    有的爸爸妈妈在孩子对书和汉字感兴趣的时候，却往往用另一种方式浇灭了孩子的兴趣。比如当孩子有不认识字要问爸爸妈妈时，爸爸说去问妈妈，妈妈说去问爸爸，要么就来一句：“你这孩子怎么这么烦人，不认识的字以后上学就认识了，别总是问来问去的。”孩子听后，生气地把书扔在地上，撅着嘴走开了，而他对“学习”的热情也许就这样消失了。当孩子上学后，有不认识的字时也不再去问爸爸妈妈，而是选择了逃避，因为他觉得以后这个字他长大后会认识的。就这样，在他的学习过程中，他遇到的问题越来越多，也会越来越厌烦“学习”。

    汉字是我们的母语，也是我们以后更好地阅读、学习的基础，为此有的爸爸妈妈急切地希望孩子越早识字越好，在孩子还睡在摇摇篮时便拿着拼音和汉字表念给孩子听。有的爸爸妈妈甚至在家里的每个角落都贴上汉字。更有趣的是有的爸爸妈妈在家里做双语学习，让孩子一边学汉语，一边学外语，家里到处贴着汉字和外语单词。我不知道孩子到底认识了多少汉字和外语单词，但我知道这种做法与揠苗助长是同一个道理。法国启蒙思想家卢梭说：“人们在煞费苦心地寻找教读书写字的最好办法，有些人发明了单字拼读卡和字卡，有些人把一个孩子的房间变成了印刷厂。真是可怜！”

    记得一个电视节目上播过一个小男孩十岁就能背诵《新华字典》，呱呱那时上四年级了，问我：“妈妈，你能背下来吗？”

    我说：“不能。”

    呱呱说：“我要不要背？”

    我说：“这个男孩或许有超强记忆力，字典是工具书，我觉得不需要背字典，你要是感兴趣可以试试。”

    呱呱拿起厚厚的字典翻了翻说：“我觉得我没有这个天赋，不过我可以好好利用它认识更多的汉字。”

    呱呱这样说的，也是这样做的。他幼小时，不认识的字会一个个问爸爸妈妈，而上学后，不认识的字会求助于字典。在这个过程中，我没有发现呱呱有痛苦的表情，反而越来越开心，因为他已经从看童话图书过渡到看更多文学作品了。呱呱的小书架

    我和先生都喜欢书，每到节假日时都会抽出时间去书店寻找好书。

    呱呱会走路时，我和先生就带着他去书店，而他最喜欢的就是去少儿图书，看着五颜六色的童话书，似乎那一本本里就装着五彩斑斓的世界。他好奇地打开每一本，然后欣喜地看着周围的一切。呱呱指着一本又一本，高兴地说：“妈妈，这个，这个。”

    等到呱呱再大些，上了学，慢慢地对书有了自己的选择，他每次都会精心挑选几本书。呱呱上小学二年级时，他的小柜子已经装满了书。我和先生决定给呱呱专门买一个小书架。

    呱呱一听很高兴，说：“我有自己的书架喽。”

    呱呱把自己的书全部拿出来，先摆在桌子上、地上，然后按照类别分开。我在旁边看到了，我问：“需要妈妈帮忙吗？”

    呱呱很自信地说他自己可以摆好。

    呱呱把幼儿园时期看的童话书放在最下面一层，我问：“这些童话书都不看了吗？”

    呱呱说：“现在不看了。”然后把童话书也进行了分类，他一边摆着，一边说：“这几本是小班看的，这几本是带有拼音的，这几本是外国的。”

    呱呱抬头看着我问：“妈妈，这些童话书我一定要保存好，以后还留着用呢。”我说：“做什么用呢？”呱呱说：“我以后也要写一本童话书，这些都是我的参考书。”看来，呱呱又有一个梦想了。

    一个多小时后，呱呱把自己的书摆放好了，他拉着我和爸爸一起参观。呱呱把不同类的书放在一起，而且在每层写好字条，用胶条贴上。第一层是童话书，由于童话书的大小长宽都不一样，他把比较大的放在最右边，自左向右开始摆放。第二层是上小学后买的一些课外读物，有杂志，也有少儿图书，杂志横放在一起，书竖着放，第三层是上学用的书本和作业本。

    虽然呱呱整理的书架并非完美，但这是他付出劳动的成果，也是他经过思考的收获。我和先生都说摆放的不错，但没有刻意或者夸大地表扬他。因为在我们看来，这是他生活的一部分。

    自从呱呱拥有了自己的小书架后，他去书店的次数更多了，而且把省出的零花钱用来买书。我想一个喜欢阅读的人，他的精神世界是丰富的。当然，很多家长担心孩子买一些不适合他年龄阶段的书，但是我发现这个担心是多余的，因为在儿童成长中，他会选择他喜欢的书，而他喜欢的书大部分都是他能接受的书。比如呱呱二年级时喜欢漫画书，到三年级时他喜欢上了武侠小说，而且喜欢看《三国演义》，经常和爸爸讨论书中的人物。