我认识不少朋友，他们所属行业不同，但事业都很成功，据他们回忆，他们上学期间各门功课分数并不高，有的功课还不及格。比如一位周经理，上学期间分数最高的课程是语文，但数学和化学的成绩很低，可这些并没有妨碍他今天成为一个出色的文化传媒人士。他经常开玩笑说，当年要是他理科成绩稍好些，家里人会让他直接考理工科学校，可他对理工科一点都不感兴趣。

    有一次，一个高二年级的女孩问我：“老师，给您说一件特别有意思的事情吧。在我们家里，我只要考试分数高了，我爸妈准高兴，我要什么都会给我买。可是只要我分数低那么一点，他们两人恨不得把我吃了。”分数能代表什么呢？我以前有一个同事张老师，是学校高中一年级和二年级的数学老师，他的教学成绩有目共睹，每年都被评为教学先进。每天他的教学任务很重，而这些他都不犯愁，让他发愁的是他自己孩子的数学成绩总是不高。张老师每天晚上都会对他孩子进行一到两个小时的数学辅导，晚上孩子必须做完十道题，他说他的目的就是孩子的数学考试能达到他期望的九十分(当时是一百分制)。

    在张老师的辅导下，他孩子的数学分数还算理想，每次考试都不会少于八十分。初中三年，孩子各门功课成绩属于中等偏上，这离张老师的理想有些距离。张老师有时候看着自己孩子的数学分数生气地说：“别的孩子数学能考那么高，你的分数就不能再提高些吗？”他经常给我们说，这么好的学习资源，孩子却不会好好利用。

    可是他的孩子有一次对我说：“这辈子最讨厌的就是数学。”因为在父亲的威逼下，他不得不逼着自己把分数再高一点，再高一点。可是每次考试下来，分数还是原地踏步。父亲的失望，孩子的无奈，分数让两个人如此纠结。

    呱呱上学期间，考试分数并不是班里最高的学生，但他对学习的态度让我很放心，也让我相信他能努力去学习。

    呱呱在高二时，有一段时间化学考试分数有些偏低，当他拿回测试的卷子让我签字时，声音低低地对我说：“妈妈签字吧。”

    我拿过来卷子看了一下，很平常地说：“这些错误的地方说明你对这些知识点模糊不清，自己找出原因，然后请教老师。”

    呱呱说：“这分数实在有些低，都不好意思拿给你签字了。”

    呱呱这样说，已经说明他认识到这段时间学习过程并不理想，也说明他知道问题出在哪里。我没有批评他，只是告诉他：“这是你学习上的事情，爸爸妈妈相信你会努力的。妈妈不看分数，只看你能不能把这些书里的原理变成你自己的。分数不是给别人看的，你说呢。”

    呱呱听了后，信心充足地说：“这些红叉叉我会把它们一个个消灭掉的。”

    我认为，现在太多的家长只关注孩子的学习分数，而对孩子学习的态度置之不理。家长只在乎分数，这直接告诉孩子只需要拿回来分数就可以了，那孩子对学习和知识的态度又是什么呢——爸妈说“只要考高分就可以。”这就是一个恶性循环链的源头。