发挥孩子的潜能，而不是限制
发挥孩子的潜能，几乎成了现在很多家长培养孩子的一项重要工作。我在和几个家长聊天中得知，他们普遍认同专家的观点，孩子的潜能是无穷的，家长要在孩子儿童时期多挖掘，否则会耽误孩子一生。
是的，这个观点不错，因为确实有这样的证据。美国科学家米德早在上个世纪六十年代就指出，现代人的潜能只用去6％，还有94％未被利用。有的科学家甚至认为，在部分人身上的潜能连1％都还没有被利用。为此，很多教育家也提倡，要多发挥孩子的潜能。几经转变，很多爸爸妈妈却偏离了这个“发挥”上，他们不知不觉地在挖掘自己看好的潜能，却又不停地埋没和限制孩子本就有的潜能。
我们小区有个年轻妈妈杨女士，女儿琼琼刚刚三四岁，有一天，我见到她拉着正哭泣的女儿在走。我问：“怎么掉眼泪呢？”
杨女士悄悄对我说：“要去上舞蹈的课了，不乐意了，我说了几句就哭了。”
我小声说道：“是不是说重了？哄哄吧，别让孩子这样去，你看哭成小泪人了。”
杨女士说道：“女孩学舞蹈多好啊，我小时候想学没学成。可她倒好，舞蹈也不想学，也不喜欢弹琴，不知道她有什么潜能。愁死我了。”
我说：“孩子小，喜欢的东西应该多才是。既然不喜欢去，就不要逼着去了，学点别的。”
杨女士说：“先都试试吧。”说着，拽着女儿走了。
孩子已经对妈妈所谓的“潜能”厌倦了，可是妈妈不甘心，“为什么别的孩子都有的潜能，偏偏自己孩子没有呢？”抱着“自己孩子不会比别的孩子差”的信念，家长们拽着孩子上各种各样的潜能班。即使孩子在哭泣，即使孩子在地上打滚，也要从孩子身上找到一个潜能来。而家长们所谓的潜能，无非是别的孩子都在上的舞蹈班、绘画班、钢琴班。可是，家长在忙碌中，却忽略了孩子真正喜欢的东西和身上所具有的潜能。
碰巧有一天，我看到琼琼在跟着奶奶走，手里拿着新买的布娃娃，一边哼着儿歌，一边摆弄着布娃娃。我看琼琼玩得很高兴，我就问琼琼：“喜欢布娃娃？”琼琼说：“嗯，我在给娃娃唱摇篮曲呢。”我说：“琼琼真棒，阿姨也想听呢。”琼琼开心地唱起来了。我对琼琼奶奶说：“孩子唱得真好。”琼琼奶奶说：“可不是嘛，她妈妈不让唱，每天我带着孩子，孩子才敢唱。”我很疑惑：“为什么？”琼琼奶奶说：“她妈妈说女孩子学舞蹈能练出气质来，唱歌什么都练不出来。”
我听明白了。妈妈想让女儿有舞蹈家的气质，就要从小培养跳舞，可女儿唱得这么好听，妈妈却没有听到过。我想不是杨女士没有听到，而是她的心里只有别的孩子身上所闪耀的潜能，根本没有在意自己孩子身上有着更闪耀的潜能。
法国雕塑家罗丹这样说：“世界从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”我想借用这句话来说说家长在发挥孩子潜能问题上的根本原因，“孩子们从不缺少潜能，而是缺少发现潜能的心”，发现孩子的潜能不仅需要家长用眼，更需要家长用心。
呱呱小时候很喜欢玩石子，尤其是到了植物园，看到各种形态的石子都会捡起来。一开始，我觉得石子没有什么好玩的，可是呱呱拿着一块块的石子在看。“妈妈，你看，这里有好几层花纹，可都不一样。”“妈妈，你看这个是黑色，这个是白色的。”我拿过一看，颜色和形态都不一样，而且有的并不是纯白。我对呱呱说：“有的白色带点黄，有的黑色也会有白色的花纹。”在和呱呱捡石子的时候，我才发现，小石子竟然是这样美。没有香味，也没有炫耀的颜色，可是就是这样的小石子，潜藏着很多很多的美。每次捡到一块石子，我们都要拿给呱呱看，因为在他的眼里，这些小石子身上一会有着大脸猫的样子，一会又有着孙悟空的样子。有时候，呱呱捡到的小石子装满了我们的口袋，就这样，呱呱还是不放弃。等到再次去的时候，我就带上一个小布袋，告诉呱呱捡到喜欢的石子放在里面。等到石子拿回家，呱呱又一块一块地擦洗，然后摆在墙边。呱呱从中挑选了两块，一块是黑亮黑亮的，送给爸爸，一块是乳白色的送给我。看着呱呱颇有成就感的样子，我们精心珍藏着这份美。
等到再大些，呱呱喜欢上在石子上篆刻，为此，我先生还给呱呱买来了一把刀和磨砂纸。至今，呱呱还留有这样的喜好。呱呱大学毕业后，把精心刻的一块印章送给一位自己尊敬的老师，老师接到礼物后说是他一生中最值得珍藏的礼物。
意大利文艺复兴时期著名的雕塑家米开朗琪罗的雕塑作品《大卫》震惊世人。有一次，一个记者问他，是怎么创作出这么伟大的作品？米开朗琪罗平静地说，他去大理石厂发现一块石头里隐藏着“大卫”，而他只需要把多余的部分剔除掉就可以了。一件伟大的作品的产生，并不是需要人们不断地添加什么，而只需要发现潜藏的伟大就足够。
同样的道理，家长朋友们，不要总是往孩子身上添加孩子天生没有的潜能，当你添加自认为良好的潜能时，其实是在限制、掩埋孩子身上潜藏的伟大。孩子，做你喜欢的事情
意大利著名艺术家达·芬奇说：“伟大的爱出自伟大的理解。”而家长对孩子爱，除了无私奉献外，更应该包含理解。
呱呱给我推荐过一部印度电影，名字叫《3idiots》，我看了一遍又一遍，并把这部电影推荐给我周围的朋友和很多我认识的家长。这部电影讲述的是印度三名大学生入学后发生的一系列事情。面对教条的教育，一位叫“兰彻”的青年大胆喊出来，并帮助自己的朋友跳出那个家长和教师期望的怪圈，各自去做自己喜欢做的事情。
电影虽然讲述的是另一个国家的事情，可在我们周围，这样的事情也屡见不鲜。什么职业获得薪水高，什么职业能很快成名，家长们就从孩子出生的那一刻给孩子敲定了一辈子的事情。
我认识一位医生朋友，他的医术很是高明，在全国也很有名声，四十三岁得子，很是高兴，见到亲朋好友，便说儿子也会像他一样。于是，儿子从小就被灌输着“子承父业”的观点。可是等到孩子高考报志愿时，朋友才发现，孩子悄悄报考了文学专业。朋友一气之下住了医院。他不能理解，自己是享誉全国的医生，儿子也要做到他这样，才能让他感到有所成就。
在住院期间，朋友死活不见孩子，并指责妻子为什么不告诉他孩子把志愿改掉。而等到有一天，同病房住进了一个与自己孩子同龄的青年人时，他才慢慢改变态度。当问及这位青年人为什么住院时，一旁的家长叹息地说孩子患了精神紊乱症，接着埋怨自己不该逼着孩子天天熬夜学习。原来这个住院的孩子也是喜欢文学，在学习期间，理科成绩并不是很好，但文科成绩很突出。家长非逼着孩子学理科，为的是毕业后能更好找工作。孩子临高考前，精神上受不了，连高考也参加不成了。我的医生朋友给我讲这个事情时责问自己，当初怎么就那么糊涂，非要逼着孩子做不喜欢做的事情，要是孩子也出现了问题，那他会后悔一辈子。