我刚毕业时曾经在一所小学工作过一段时间，当时学校领导安排我代一、二年级班的语文课。学校不大，每个年级只有一个班。但由于语文课是基础课，所以我的教学任务也不轻松。我当时没有多少教学经验，有时候上课喜欢给学生们朗读一些文笔优美的文章或者童话。

    上课的时候，看到孩子们坐得笔直笔直的样子，一双双充满对知识渴望的眼神，我就感觉到自己如同他们一样，用心读着每一个文字。我对学生的要求就是在听了故事后，写出自己想说的话。有时候课上的时间不多，就让学生第二天交来。

    一年级的学生写的比较少，大多数是一两句话，而二年级的学生写的较多些。有一天，我给一年级的学生读了一篇《小红帽》的童话，读完后下课铃声也响了，我就要求学生明天写好后交上来。

    第二天，我翻开学生交来的作业本。孩子的想象是丰富的，也是奇特的，而有的孩子的想法又让我百般猜测。

    一个男孩简短地写道：“(如果)我被大灰狼吃到肚子里，我jiu(就)不出来了。”

    我在猜想，是不是他的爸爸妈妈责备他了，或者觉得写作业很痛苦，而宁愿待在大灰狼的肚子里？

    我想了想，在这个学生的作业本后面写上：“为什么喜欢大灰狼的肚子呢？”

    后来当我再要求交作业时，我看到男孩在后面写着：“妈妈很烦。”是什么事情让孩子这样反感妈妈？我觉得想和学生聊聊，也想找机会和他的妈妈谈谈。

    下课休息时间，我故意让那个男孩帮我拿本书，然后我对他说，这个童话书可以借给他看。男孩很高兴，接过书后，问我：“老师，我可以随便看吗？”我说：“可以啊。”男孩轻轻翻开书，在找什么。我问：“你找什么呢？”男孩不好意思说，其实我知道他在找书里的大灰狼。我说：“在这。”男孩看了看，对我说：“老师，这个大灰狼太小了，肚子里放不下小红帽和外婆。”我说：“你觉得大灰狼应该多大呢？”男孩说：“这么大。”说着用手比划。我说：“大灰狼把小红帽和外婆吃到肚子里，你不害怕大灰狼吗？”

    男孩说：“我不怕，我能打过大灰狼，到时候把她们救出来。”

    我对男孩说：“那你要是跑到大灰狼肚子里，还想不想出来？不想爸爸妈妈，还有这么多小伙伴吗？”男孩低着头说：“不想妈妈。”我说：“其实妈妈很疼你的，是不是你做了什么事情，妈妈不同意呢？”男孩说：“嗯。妈妈总说我惹她生气，可我没有惹妈妈生气。”说着，男孩很无辜地看着我。

    我想孩子的妈妈可能误解了孩子，在孩子看来，他并没有故意让妈妈生气。我在家访的时候，发现这个男孩的妈妈总是说孩子总爱惹她生气。她给我举了一些例子，比如早上起来穿的衣服不是她挑选的，吃饭的时候故意和她做对，她说多吃这个菜，孩子就故意不吃，等等。

    听完这个妈妈的陈述，我才知道，原来她说的那些孩子确实不喜欢，而不是孩子刻意和她做对。而她在看到孩子做的不符合她心意时，总是说：“妈妈，求你，能不能不这样。”天天这样说，孩子觉得有些烦了。

    我拿出了孩子的作业本，我劝她，孩子宁愿待在大灰狼肚子里，也不想听到妈妈这些话。而孩子的喜好，这位妈妈却从来都不在乎。

    听了我一番解释，这位妈妈沉默了片刻，很庆幸的是，这位妈妈能理解我这样说的意图。她表示她会注意自己的言行。

    最后，我建议这个妈妈平时多听听孩子的心里话，有时候，孩子说出想说的话更有利于他的心理健康。